初中数学教育学生的创新能力培养

数学是初中教育阶段的基础学科，对于培养学生的逻辑思维、对抽象符号理解能力具有重要作用.同时，数学可作为一门工具学科而在学生之后的进一步深造或扩宽学习中产生影响，所以在数学教育中，着重培养学生的创新能力，将有助于全面提升其综合素质. 一、学生作为数学教育中的学习主体，应提高其学习兴趣 应新课程标准的要求，教师需重视培养学生的主动思考能力、确立其学习主体的地位.传统的应试教育模式下，对数学的教学效果进行评价的方法就是考试成绩，这使得教师在课堂中将教学重心主要放在对数学概念、定理和解题思路上，对数学在日常生活中的实际应用、对学生的数学兴趣培养方面有所忽视.需致力于改变学生在听课中的被动地位，不能仅作为接受方，教师讲什么就赞同什么，而应通过确立其学习主体的地位，重视培养主动学习、主动质疑的意识和能力.“兴趣是最好的老师”，需激发学生在数学学习中的求知欲，可以通过将数学知识与实际生活联系起来，创设基于生活的数学问题来引起学生的探求欲望，尽可能缩小数学与实际生活的距离，便于学生理解；也可以引导学生动手、动脑、动口参与到数学教学中来，比如在学习立体图形的时候，多做立体图形示范，让学生尽量联系平时会用到会看到的物品形状，来提高其空间想象能力.由此能提高学生对数学学习的热情，改变其对数学枯燥乏味的刻板印象，激活创造性思维和创新能力. 二、转变教师对数学教学的观念 要培养学生的创新能力，首先教师需具有创新能力，来对数学的教学方法做创新性改进.传统的教学方式以讲解为主，对解题方法的讲授目的性强，主要针对考试解题所给方法较为简单或固定.教师需打破传统应试教育的方式束缚，确定新的教学原则，实现三个转变：一是授课方式的转变，将单一的教学模式转变为丰富多样的展现形式，紧紧抓住学生的好奇心理来开展教学活动，能够取得更好的教学效果；二是授课目的的转变，将主要以讲授教材内容和数学题目为目的转变为以培养学生学习思考能力和知识素养为主要目的，因为课堂以及教材的内容始终有限，更应该教给学生的是学习的方法而不是某个题目解题的步骤，前者更有利于培养学生的创新思考能力和深入学习的能力；三是教师在教学中角色的转换，从主导角色转化为引导角色，让学生在数学学习中发散思维，引导学生的独立思考意识，能够提出问题、寻找不同的解决思路和方法，从而培养其创新思维能力. 三、注重学习氛围营造，建立良好创新环境 一方面，教师可将数学授课环境，由沉闷严肃的和学生被动接受知识的课堂转变为轻松有活力、学生主动探索求知的课堂氛围，让学生在宽松愉悦的环境中求知求索，效率会高于紧张严肃的学习气氛.另一方面，给学生营造一个能产生疑问并由此积极探索求知的学习环境.在初中数学的教学中，教师可根据学生的个体差异，细心引导学生善于、敢于提出问题，有助于形成积极思考的良好氛围，从而产生自主探索、自主求知的不竭动力，不断构建其独立的数学知识体系.数学课堂需具有和谐宽松民主的教学气氛，学生通过提出问题进行主动思考，参与到课堂教学活动中来，能够有效表达自己的思考、质疑和想法，与教师及同学互相沟通讨论，建立多向的信息交流，能够从中逐渐培养创新思维能力和创造力.教师需注意在与学生互动过程中，充分尊重学生的个性、表达方式和其表达的观点，需以包容开发的心态对待学生，如果出现错误则帮助学生找到错误的原因，避免打击学生的积极性，以发展的眼光给予评价.通过营造和谐的师生关系和宽松的教学环境，最大限度激发学生的创新能力. 四、建立平等融洽的师生关系，鼓励学生创新思维 为达到培养学生积极主动学习能力的目的，使其能够自主探求知识，发挥创造能力，教师应充分尊重学生的个体差异，以平等友善的态度与学生建立起融洽的师生关系，一起参与到数学教学活动中来.学生与教师之间的关系应该是平等的，在数学教学过程中，师生之间的交流不可避免，需建立有效的交流机制，一方面学生可随时将自己在学习中的想法反馈给教师，另一方面教师需及时掌握学生的学习状况，便于制定下一步教学计划.传统教学中，师生之间的关系不平等，教师过多发挥课堂中的主导作用，教师主讲、学生主听的模式会束缚学生独立思维能力的培养.而平等融洽的师生关系，能够促进学生与教师的有效交流，在此过程中教师可对学生的创新思维能力和学习方法加以指导疏通，提高学生的创新意识. “兴趣是最好的老师”，需激发学生在数学学习中的求知欲，可以通过将数学知识与实际生活联系起来，创设基于生活的数学问题来引起学生的探求欲望，尽可能缩小数学与实际生活的距离，便于学生理解.综上所述，由于数学学科在初中教育中的重要地位，决定了教师应重视在数学教学中培养学生的创新能力，首先是要在数学学习中明确学生的主体学习地位，激发学生对数学的兴趣；其次从授课方式、授课目的和扮演角色三个角度转变教学的观念，来培养学生的创新思维；再次是为数学教学营造和谐的学习氛围，建立良好创新环境；最后可通过建立平等融洽的师生关系，鼓励学生创新思维.

文章来源：《数学教育学报》 网址: http://www.sxjyxbzz.cn/qikandaodu/2020/1014/364.html