中高职数学网络教学改革研究与实践

1 网络教学概述

随着计算机网络技术的发展，计算机网络技术在现在在将来都会是势不可挡的一种技术，运用在教学上，也将会是教学中必然的选择。网络教学是指在计算机网络技术的环境下，教师通过计算机网络对学生进行教学，让学生积极主动的自主学习，使学生获得知识的一种教学, 从而达到比传统教学更好的效果。开展数学网络教学，不仅可以让学生对计算机有个初步的认识，还可以了解计算机的基本操作，还可以让学生不限时间不限地点的进行学习。教师在计算机网络教学过程中，可以根据网络教学的不同教学模式，发挥教师的指导作用，让学生积极主动地去学习，使学生成为学习知识的主体。

尤其是近些年掘起的大规模在线开放课程，即MOOC（Massive Open Online Courses）给更多学生提供了系统学习的机会，名师的课程资源得以比较开放地加以应用，也可以在计算机网络教学过程中加以妥善利用。

2 网络教学模式对数学教育改革重要性分析

2.1 突破传统数学教学限制

在网络教学模式下，计算机教学可以将学生放在课堂教学主导地位，在进行教学时，网络教学模式可以突破传统课堂教学的实践限制和空间限制，学生不仅可以通过互联网随时进行计算机学习，还可以针对自己学习难点进行反复学习，提高学生学习质量和学习效率。教师使用这种教学模式时，也可以通过语音、互联网留言等手段，及时解答学生疑问。互联网同步性和广泛性，让教师可以将优质计算机教学课程分享给学生，并对个别有问题同学进行深入辅导，优化教育资源配置情况。

2.2 提高教学效率，节约教学时间

在互联网教学环境中，教师可以利用网络通信技术随时对学生疑问进行解答，这样就提高学生计算机知识掌握情况，提高教师教学效率，为学生答疑时间将不再占用教学时间，同时教师可以将计算机先关扩展知识通过网络传递给学生，不再占用上课时间，节约计算机教学时间。

3 网络教学模式下数学教育改革途径分析

3.1 情景或案例教学

计算机网络课程中的知识点比较琐碎，初学者很难建立完整的知识体系。但网络课程与现实生活密切相关。教师可以把网络应用于现实生活中作为理论知识的切入点。比如统筹学问题也是生活中经常用到的，教师可以以此为突破口，引导学生逐步掌握网络层的内容。此外，教学手段的发展也很快。教师可以通过制作相关动画形象抽象知识，为学生创造一个实用的网络工作环境。

3.2 探索式网络教学模式

这种教学模式主要是教师根据当前数学教育热点或重点研究问题，提出一项教学任务，让学生针对这项教学任务展开探索。在实际探索过程中，学生可以根据自身意愿进行小组探索或是自己探索，并利用互联网收集任务相关资料，是一种让学生主动展开计算机学习的方式。在探索式网络教学模式中，学生可以通过自身探索深入学习相关知识，并对知识进行扩展学习，加深自己对计算机技术理解程度。这种教学方式有助于激发学生学习兴趣和学习积极性，让探索成为学生深入学习动力，提高数学教育灵活性和趣味性。

3.3 双语教学

从诞生到现在的普及，网络的通信标准和应用标准都遵循统一的国际标准，即网络协议。网络课程的主要内容是网络体系结构：五层体系结构或TCP/IP体系结构，即每层的协议标准。这些协议的标准形式是RFC文档，教科书中对协议的描述并不能充分反映协议的工作方式。另一方面，新的网络技术来自国外，使用英语原版教材有助于学生理解新知识和新技术。当采用外语教材时，会给语言带来一些困难。因此，需要在教学过程中进一步探索教材的选择和教师语言的表达，寻找适合学生的教学方法。

3.4 讨论式网络教学模式

讨论式网络教学模式，就是在进行网络教学时，学生可以通过语音、网上留言等网络功能，对课程进行实时讨论，教师也可以利用这种功能，对学生问题进行实时解答。学生对已有课程的疑问进行留言提问，请教师进行讲解。教师还可以利用网络计时功能对学生讨论时间进行限制，避免学生讨论时间过长。在这种教学模式下，教师可以对学生发言进行实时评价，对学生正确观点进行鼓励，激发学生发言积极性。如果发现学生观点不正确，教师可以利用网络，对学生进行单独指点，避免伤害学生自尊心和自信心，影响学生数学学习积极性。

文章来源：《数学教育学报》 网址: http://www.sxjyxbzz.cn/qikandaodu/2020/1216/440.html