刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略

数学是小学阶段的重要学科，能够帮助个体构建逻辑思维以及发散思维能力，德育教育的重点是提升个体的认知，培养小学生思想品德，数学教育和德育教育进行融合，能够让学生在应用能力、创新能力提升的同时，得到身心与品质的塑造，实现能力的全方面发展，利于提升整体教学效果。小学阶段同样是个体各项能力打基础的关键时期，抓住这一时期进行知识和品行教育，对于个体终身发展都有长远影响。所以，教师要关注到教学的真正目的，通过科学合理的教学方法设置，让学生能够在数学学习的过程中得到意志以及情感的提升，发挥德育教育的重要引导性作用。

一、德育在小学数学教学中的重要性

在传统的教学过程中，小学数学教师的主要任务是教给学生数学知识，然而随着教育改革的不断推进以及新课改目标的指定，在进行数学教学时教师也要关注到个体的品德塑造，将德育教育和数学教育进行整合，不仅要教给学生知识，也要帮助学生提升内在，将德育教育作为启迪智力、促进发展的有效路径。

数学学习绝不仅仅是完成解题目标和获得高分，个体更要从数学学习的过程中了解数学学习的方法，获得独立思考能力和创新精神的塑造。小学阶段的学生就像一张白纸，思维方式的形成需要有德行教育的引导，避免脱离正规，这也是德育教育需要担负的重要责任[1]。之前的教育中德育教育和数学教育是割裂的，学生只能收获知识，无法形成独立判断，所以教育工作者要重新认识德育与数学教育之间的关系，将德育渗透在数学教育的过程中，不能将德育排除在外，让学生能够形成精神层面的向上成长。

二、小学数学学科渗透德育教育的相关建议

（一）挖掘数学教材中的德育渗透点

在小学数学教材中，能够与德育教育相结合的知识点众多，教师要学会利用教材中的插图、例题以及小活动等，充分了解每一个模块的内容及知识含义，在知识教育的基础上不断丰富教师自身的认知体系，通过对教材内容的深挖，将知识与德育教育进行深度融合，并从创造性的角度将德育教育的内容渗透给学生，丰富数学教学的维度。具体来看，教师可以从以下几个方面入手选择数学教材中的德育渗透点。

1.教师可以从主题图中找到知识教育和德育教育的融合角度。小学数学教材中每一个单元都有一幅主题图，主题图的主要内容概括的是本单元的重点学习任务，运动会投篮和中秋节分月饼等主题图不仅能将知识内容直观地呈现出来，也具有一定的教育意义[2]。教师在进行教学时，有必要结合主题图的内容进行思想品德的挖掘，一些主题图的主形象为动物，教师可以从动物类别的角度入手，告诉学生什么是哺乳类动物，提高学生的生物认知能力，并从动物保护的角度告知学生如何珍惜自然环境、敬畏自然，将地球视为人和动物的共同家园。在开展具体教学时，教师要能够分清主次，将主题图中融入的德育教育内容分层次地输出给学生，但仍要以数学教育为主，避免德育教育占用的课堂时间过长。

2.教师可以从教材内容中找到德育教育的渗透点。德育教育与数学教育的结合要注重从思维、理性精神以及数学审美等方面切入，在结合教材内容的基础上选择恰当的德育教育，如果德育教育的融合空无实物，就会降低数学教学的有效性。对于思维以及理性精神的引导，教师可以从阐述数学知识背后的背景入手，让学生在数学学习时像数学家得出结论一样，通过想象、推理、验证、总结进行全面的思考，从而得出结论，这反映的也正是对科学坚持不懈的探索精神。教师对于德育渗透点的融合一定要结合教学的内容，不能盲目地搬出观点，要注重知识背景，才能够让德育教育的渗透更有针对性。

3.教师可以在综合实践的环节将德育教育融入其中。在综合实践的环节将德育教育融入其中，也是利用课外学习将课上和课下进行联动的有效方式。学生将在课堂中学习到的知识在课下进行实践，也能够将德育教育的效果引向生活。对此，教师可以利用教材中的综合实践活动，让学生能够在课下形成相关的训练，在动手和数学实践的过程中提高数学审美以及对于知识的感知，这种数学学习的方法不仅激发了学生的学习兴趣，也能为学生提供另一种形式的数学学习，并且通过在课下的动手实践，让学生能通过努力找到问题解决的方法，并在与他人合作完成实践任务的过程中认识到团队性工作的重要性，利于提高学生的综合素养。

文章来源：《数学教育学报》 网址: http://www.sxjyxbzz.cn/qikandaodu/2021/0121/491.html