数学论文_数学建模素养：应力场域、构成要素与 - 数学教育学报杂志社投稿

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数学论文_数学建模素养：应力场域、构成要素与

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文章目录

一、文献分析与问题提出

二、数学建模素养的应力场域

(一)学科结构：数学发展的内在驱力

(二)数学素养：时代发展的应然诉求

(三)认知规律：学习本质的深刻把握

三、数学建模素养的构成要素

(一)数学建模活动的内涵特征

(二)数学建模素养基本要素的内涵

1.数学建模素养是一种数学化能力

2.数学建模素养是一种多元想象能力

3.数学建模素养是一种问题解决素养

4.数学建模素养是一种交流合作素养

四、数学建模素养的生成路径

(一)课程层面：促进跨学科课程的交融共生

(二)教学层面：引导学生形成数学建模的思维方式

(三)学习层面：增强学生建模的主体意识

(四)师资层面：更新建模教学及其评价理念

文章摘要:数学建模是认识世界、解决问题的重要途径。采用主题文本分析法,从数学认识论的角度,探讨数学建模素养的应力场域和本质意涵,认为学科结构、数学素养和认知规律共同构成了数学建模素养的应力场域。数学结构的重组与完善是数学建模发展的内在驱力,数学素养是数学建模发展的时代诉求,认知规律是数学建模发展的教学基础。同时从方法论的视角,提出形成建模素养的四重维度:课程、教学、学习、师资。建模素养的培育,需要深化建模教学认知,提炼建模素养培育策略。建模活动远非传统应试情形下的教学样态,其教育价值意义深远,需要教师形成正确的数学观和人才观。

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项目基金:《数学教育学报》网址: http://www.sxjyxbzz.cn/qikandaodu/2021/1026/1104.html