数学教学中德育教育的渗透

摘要:在当今全面推进素质教育的社会，要着眼于人和社会长远发展的实际需求，以提高民族素质为标准，增强公民的基本道德意识。因此，加强学校教育，重视培养学生的道德教育，全面提高学生的基本素质，发挥学科教育功能，教师模范作用，育德于教。数学作为基本学科，应在教学过程中要体现数学出蕴含其中文化精神内涵，辩证思维等内容，使得学生在学习数理知识的同时能够提升素质修养。

关键词:数学教学;德育教育;文化精神;辩证思维

迎合新课改的标准，适应教学大纲，结合数学学科特点，立足于学生实际，对学生进行德育教育。培养学生具有热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，继承民主法治意识，遵守法律法规和社会公德;形成正确世界观、人生观、价值观。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人;努力为人民服务。而作为一名先进的数学教育工作者。应重视学生的德育教育问题，根据数学学科的特点，充分发挥数学学科独树一帜的育人功能，将德育教育更好的融合在数学教学之中。

1数学教学中文化精神内涵

数学是中国古代科学中一门重要的学科，它的历史悠久，成就辉煌。许多重要领域都稳居世界之巅。如《九章算术》是中国古代数学史上最重要的著作。涉及分数四则和比例算法、各种面积和体积的计算、有关勾股测量计算等。该书的一些内容还传播至印度和阿拉伯，甚至远至欧洲。还有杨辉三角阵及毕氏定理等对古代数学都有重要的贡献。我国的现代数学在高数、几何、微分等领域也仍然处于领先的地位。这些傲人的辉煌成就，激发学生的爱国热情，民族自豪感，未来献身于学术研究和科技事业之中的意愿。“思维的体操，智慧的火花”。在数学中蕴含着数学精神，超越自我的发展、创新求真精神等，有其独有的品行风格。正如克莱因曾说:在最广泛的意义上说，数学是一种精神，一种理性精神，正是这种精神，使得人类的思维得以运用到最完善的程度，亦是这种精神，试图决定性地影响人类的物质，道德和社会生活，试图回答有关人类自身存在提出的问题。努力去理解和控制自然，尽力去探求和确立已获得知识的最完善的内涵”。因此，数学作为现代文化的主要力量，开拓人类思维想象力的工具，竭力探求真相、控制自然精神

2数学教学中辩证唯物思维

数学中蕴藏着许多丰富的辩证唯物主义思想，辩证思想的揭示与渗透，有利于培养学生的辩证唯物主义思维。因此，迎合数学教学大纲要求，适当加大对学生唯物辨证思维教育的渗透力度，增加课堂教学辩证思维教育的内容。有计划、目的地教会学生用辩证眼光观察、分析和解决问题。第一，从感性认识上升到理性认识。数学是一门抽象的学科，而学生的思维有限，学好数学并不容易。因此学生可以通过自己动手，观察获得感性认知，再对感性知识加以比较、分析、分类，思考加工，再找出相关的规律加以总结，从而获得知识。这个过程是一个从感性到理性的过程。第二，用独立统一的观点解决数学问题。数学是一门系统的、逻辑性强的学科，矛盾对立又相互联系，在相互对立中演变，由量变到质变，由否定、肯定之规律达到质变、统一。各知识点之间紧密联系，组成一个对立统一的完整体系。

3数学教学中德育渗透的方法

德育教育在整个教育过程中占有非常重要的地位。注重德育教育的重要性，结合数学学科的特点，如何将德育教育更好的落实到数学教学中来，下面我阐述一下个人的看法。第一，注重教师的模范作用，教师的素质高低决定了教师表率作用的大小。充分发挥教师在教学中所体现的独特人格魅力。德育教育是陶冶情感、潜移默化的过程。教师的个人形象和精神面貌会直接影响学生，无形中感染学生、陶冶学生的情操。因此，在教育过程中，教师要做到充分准备教学教案，采用灵活多变、言语有趣的教学方式，让学生感受到学习的乐趣，产生一种对教师的倾佩之情，体会教师身上的责任。这样对学生以后的学习、工作和生活有很大的积极作用。第二，充分挖掘教材里的德育素材和收集相关知识的资料。数学教材的内容十分广泛，每一章节都有其鲜明独特之处。教师通过认真钻研教材，收集一些相关资料，挖掘教材中潜在的德育内容。把德育因素贯穿到知识分析之中，德育教育渗透到数学教学中。向学生展示我国的辉煌数学史记，培养学生的民族自豪感和自信心，激发为祖国建设的自觉性与责任感，刻苦钻研、艰苦奋斗的献身精神。第三，在数学教学过程中进行德育教育，渗透德育内容。教师应采取灵活多样的教学方法进行德育教育，对学生进行的德育培养。如研讨性学习小组、合作性学习小组。教师情以动人，寓情于教，促进学生和老师之间积极的感情交流，引导学生相互讨论，提出个人观点，集思广益共同思考，完成活动。教师在整个过程中，要注意观察，认真分析，总结归纳培养学生的各种能力。根据学生的实际特点进行表扬和点拨。总之，在适应新课改目标，符合教学大纲要求下，更好的将德育教育贯穿于整个的数学教育当中。作为一名先进的教育者，应认真钻研、挖掘教材，立足于学生实际、完成教学实践需求。采取科学有效的教学方法，是德育教育落实教学课堂中。这样既能提升教学质量，也能提高学生的德育修养。

文章来源：《数学教育学报》 网址: http://www.sxjyxbzz.cn/zonghexinwen/2020/1008/331.html