2020年广西小学数学主题教研暨“粤桂教育教学论 - 数学教育学报杂志社投稿

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2020年广西小学数学主题教研暨“粤桂教育教学论

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9月21-23日，由广西教育研究院主办、广西教育出版社有限公司协办的2020年广西小学数学主题教研暨“粤桂教育教学论坛”活动在南宁成功举办，来自广西区内外的专家、区内小学数学教研员及一线教师共200余人参加了线下活动，线上观摩人数达到133万多人次，访问量达738万人次。

广西教育研究院办公室主任王现彬、北京师范大学出版集团数学分社社长胡宇、广东省小学数学教学专业委员会会长杨健辉、南宁市教育科学研究所所长戴启猛、广西教育出版社社长石立民、广西教育研究院教研中心理科室主任黄兰妹等参加了开幕式。

此次活动分为进校教研及现场课例展示两项内容。9月21日，广西教育研究院组织的粤桂两地专家团队率先到南宁市凤翔路小学和南宁市南湖小学随堂听课，并进行现场教研指导。

9月22-23日，由荣获2020年度广西小学数学优质课(录像课)评选一等奖的部分选手(南宁市代表、崇左市代表、柳州市代表)及广东、浙江名师进行现场课例展示(或说播课)。这些课例主要围绕基于核心素养下的小学数学复习课教学策略展开研讨，并指向“怎么教”和“教什么”的问题，充分展现了各地名师独特的教学风格、先进的教育教学理念及成熟的教学技巧。

值得关注的是，参与课例展示的多个教研团队，都提出了在复习课中进行结构化教学的主张，并通过课例解读、经验交流、专家点评等环节，全方位、立体式、形象化地呈现了结构化教学的理念及路径。

南宁市教育科学研究所小学教学研究室肖炜清主任在教研论坛环节中谈到，复习课应是对知识的再认识，而不是简单的重复，关键是构建知识之间的关联，使知识结构化。她认为“为结构化而教，促进学科核心素养”是结构化教学的价值所在。

柳州市教育科学研究所陈进则认为，结构化教学最关键的问题是教师如何将自己的教学结构变成学生学的结构，即如何把教的目标变成学的目标，变成一种认知化结构，使学生形成最优化的知识网络和思维网络。她强调，不管是新授课还是复习课，都要把结构化教学带到里面。

广州市花都区教育发展研究院程彦老师则强调复习课前的磨课及学生的知识整理，构建知识体系，达到查缺补漏的目的。

此外，南宁市教育科学研究所所长戴启猛在点评中也提出了自己对复习课的理解，他认为复习课应该从以下四个方面来进行:经历知识整理过程，合理构建知识网络;重视复习方法指导，促进学生自主学习;围绕重点变式训练，夯实基础提升能力;类比联系，发展空间观念感受数学思想。

《教师教学用书》是教师教学最主要的教学参考资料，为更好地让一线小学数学教师更好地理解教材的编写背景、教学基本要求、教学建议，广东省小学数学教学专业委员会会长杨健辉做了“用好《教师教学用书》将教学(研)落在实处”的主题讲座，从是什么、有什么、用在哪儿、怎么用等角度切入，并结合常态课教学研究进行举例，深度解读《教师教学用书》的指导价值。

北京师范大学出版集团数学分社社长胡宇从教材编写者的角度肯定了杨健辉老师的观点，并指出无论使用哪一个版本的教材，《教师教学用书》都应该作为教师教学最基本的参考。

本次活动采用线上线下双线并行，活动主题鲜明，活动内容丰富多样，活动形式一改以往单纯的讲座及课例呈现，特别设置了课例展示后的研究团队研讨及与会代表的互动环节，线上线下热烈响应，互动频繁，取得了良好的效果。

文章来源：《数学教育学报》网址: http://www.sxjyxbzz.cn/zonghexinwen/2020/1029/378.html