用魔术的神奇，为孩子打开一扇数学兴趣的天窗

有没有发现，有的孩子平时看着挺聪明，到了数学面前，就变“笨”了？听课时也表示都会，可做题却胸无点墨，到底是什么原因？

审视数学教育的现状，诸多现象都让我们深思：孩子在低年级的时候遇到问题还能够踊跃参与，但是随着年级的升高，渐渐就变“懒”了；老师在课堂中呈现的问题常常遭遇这样的“窘迫”，一部分孩子“不教已会”，还有一部分孩子“教了还不会”，教学沦落到“走过场”的地步；专家学者都说“数学有趣、好玩”，但是校园里的数学却分明是那样的“无趣……”面对这些问题大家常常感到“手足无措”。大家希望能让孩子充分参与到数学教学探究活动中去，希望数学学科能让“人人都获得良好的数学教育”，希望数学课程能更鲜活、更生动。但是我们却不知如何才能抵达成功的彼岸。

今天就让我们一起探究一下：有的孩子为什么对数学题“见题头疼”？看完相信你一定会有所收获。

我们需要知道孩子为什么“头疼”？

归根结底：因为种种不同的原因，孩子对数学不感兴趣！

俗话说：“兴趣是最好的老师。”当然，兴趣也是推动学习的第一要素。如果孩子对数学充满了兴趣，那么孩子对于学习数学就会注入更大的热情与能量。

那如何培养孩子对数学的兴趣呢？

培养数学兴趣首先我们应该让孩子感受到数学知识的魅力。数学知识看似平淡无奇，甚至枯燥乏味，但是，如果我们尝试换一种表达方式，利用孩子的天性，让孩子感受到数学的趣味与好玩，或许会发生奇妙的效果。

比如，数独这个游戏，如果按传统的方式玩，可能无法让孩子获得持久的新奇体验感，但是换一种方式，用魔术的形式——接下来，给大家表演一个预言术！

下方有一张4X4的数字表格

请你随便选择四个数字

注意：同一行、同一列只能选择一个数字

算好了吗？

看来，我已经成功的预言你得选择了

你选择的这四个数字加起来之和

是多少呢？

我祝你“六六大顺”!

这是巧妙地运用数学知识，设计成的预言魔术

这个魔术还有很多运用的场景

比如，运用这个方法，将某人的生日

设计成这样的表格

生日会上，让他随意的选择

发现四个数字之和，居然“刚好”是自己的年龄

?

运用精巧的设计，辅助简单的表演，看似简单的数学知识，却可以发挥出无限的魅力；

让“表演者”收获别人崇拜的目光。

在这样一个过程中，感受到数学的用途、数学的好玩与趣味。潜移默化的激发数学兴趣，培养数学自信。

文章来源：《数学教育学报》 网址: http://www.sxjyxbzz.cn/zonghexinwen/2021/0313/643.html